domingo, 13 de mayo de 2018

Mi primer MOOC en Visual Thinking

MOOC #DiseñoEduDigital




Acabo de terminar este MOOC...vamos, hace escasamente cinco minutos y no es que me haya sabido a poco, es que quería compartir con vosotros que , además de todo el trabajo de contenidos, presentaciones, de proceso creativo...etc  es mi primer MOOC completo en Visual Thinking.

No lo he hecho porque se me antojase, que también, sino porque los contenidos de este curso en especial, los voy a manejar mucho en los próximos cursos, proyectos ...etc y me resulta más fácil y cómodo que de una sola pasada me acuerde de lo que necesito en determinado momento sin tener que mirar o buscar en el curso.

Y es que no se trata de "dibujitos" o de "esquemas monos"...cumplen muy bien un servicio de ayuda para no perder el tiempo y recordar de un solo golpe.

Esto es, en esencia, el MOOC :

"En el diseño instruccional se hace un análisis completo de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos produciendo una formación eficaz, competente e interesante. Este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, así como las pruebas y evaluaciones de las actividades del estudiante."

Como veis...es el desarrollo de nuestro trabajo diario, de ahí que este curso no lo pueda "perder de vista" y así, "visualmente" lo he resumido:


Objetivos / Ideas clave



Reto





Objetivos / Ideas clave  (I - II )





Reto



Objetivos / Ideas clave



Reto (doble)





Objetivos / Ideas clave


Reto (doble)




Objetivos / Ideas clave


Reto

(Elementos desarrollados para realizar la presentación del reto )







Espero que esta entrada os sirva para motivaros y que  conozcáis esta herramienta y que os sea tan útil como a mí.



MOOC #DiseñoEduDigital #Unidad 5 Implementación

Bueno, pues ya he llegado al final casi del domingo y al final del reto de la Unidad cinco ¡Toda una hazaña! y todo este esfuerzo se lo dedico a todos los que he aconsejado más de una vez, que deberían terminar siempre lo que empiezan, cueste lo que cueste... a los que, a pesar de que su trabajo no iba a servir para mejorar una nota o incluso para aprobar en ese momento...
He de reconocer que me ha costado, pero tenía interés en el curso, en lo que me iba a aportar y hacer ganar en lo que hago y no en el conseguimiento de una insignia...que, por cierto ¡me he puesto una piratilla! jejeje


                   
                     via GIPHY

Bromas aparte, me gustan  (aunque me hagan sufrir ¡y más en estas fechas!) estos cursos, pequeños, eficaces y aplicables a lo que estoy desarrollando en el día a día. 
Me encanta conocer e incluso "desvirtualizar" a muchos de los tutores o compañeros que vamos coincidiendo en muchos ratos de trabajo en la Red...en nuestro E.V.A. de profes...

Porque de eso trataba esta última Unidad...y así lo he imaginado y plasmado "fielmente" los contenidos en mi Visual Thinking...



El reto...crear nuestra Aula Virtual y una presentación en la que se explique.
Mi E.V.A. lo he realizado en Classroom que es lo que , normalmente, uso en el cole y con lo que ya están familiarizados los alumnos...he valorado, sopesado y pensado en cómo lo podría hacer, sacando mis conclusiones ¡cómo no! en un Visual Thinking




Pero, estaba pensando...que me voy a poner las pilas para meterme en Moodle ...que creo que le voy a sacar partido para personalizar más alguna asignatura , tener un plus o un plan B, según qué alumnos tenga...Estoy familiarizada con esa plataforma y no había tenido ocasión de realizar algo por mi cuenta.
Y para terminar con la Unidad "visualmente" así resumo el reto que nos pedían en este último Visual Thinking, no me digáis que no os entran ganas de probar a hacer uno ¿verdad?



Para la presentación...de las que nos han aconsejado, como ya había usado Genyally, que es de las que más me gustan ...he optado por una (que me "marea" un poco) pero que me encantó cuando salió y es muy buena para exposiciones orales : Prezi
Se nota que hace mucho tiempo que no la uso porque ya no la puedo incrustrar en el blog, como he hecho otras veces y las presentaciones en el formato "gratuito" de plantillas es algo "pobre"... Os dejo aquí el enlace y espero que os guste




https://prezi.com/view/89eMUJivwgEZByJT0wZk/
Me ha encantado trabajar este MOOC ...una verdadera carrera de fondo.

MOOC #DiseñoEduDigital #Unidad4 Evaluación


#DiseñoEduDigital

Quizá porque en el proceso artístico el acompañamiento es continuo y cuenta TODO el desarrollo y no sólo el final, me es más fácil aplicar una evaluación "de acompañamiento válida" porque para nosotros "el error" es un avance y no algo negativo. Entra dentro del proceso, del camino para llegar a nuestro objetivo.

Como en la anterior Unidad , en este caso, también nos enfrentamos a un reto doble. 
Para que la evaluación sea completa y eficiente, primero y como antesala al siguiente reto que es la elaboración de una rúbrica, deberíamos reflexionar sobre las preguntas que, tras un tema harían reaccionar a mis alumnos y establecer una rutina de trabajo mediante un diario de aprendizaje en el que fueran viendo su progreso y su trabajo
En clase trabajamos mucho en grupo aunque también hay trabajos que se entregan individuales explicándolos con una breve exposición oral, por lo que no serían los mismos interrogantes los que tienen.
Y en el Visual Thinking de esta unidad, podéis ver todos los pormenores que hemos trabajado para llegar a realizar los retos:



La lista de ideas y preguntas la he hecho con Genially, aunque no la he hecho interactiva ( que, estoy pensando que voy a poner enlace a Twitter y alguna cosilla más para que quede abierta como ""ideas en la nevera")
 Sencilla y clara, recoge (de verdad) lo que más le interesaba a mis alumnos.





El diario de aprendizaje que utilizamos es Classroom, donde , en cada ejercicio van disponiendo las diferentes reflexiones o conclusiones anotadas en forma de "tareas", por lo que es muy fácil la visibilidad de su proceso, tanto para ellos como para mí.
Al final de cada tema se ofrece a cada uno un  formulario donde se tienen que contestar diferentes preguntas referentes a los temas en cuestión: Contenidos, metodología, organización, actividades, objetivos cumplidos, expectativas, ideas para mejorar...

El proceso de la realización de los retos os lo presento en el próximo Visual Thinking, justo antes de acabar la elaboración de la rúbrica:


Último paso del segundo reto de esta Unidad 4 sería realizar la rúbrica con respecto al proyecto que estamos realizando, en mi caso era el trabajo que se realizaba en el blog.


Así atendiendo a las inquietudes mostradas en la infografía anterior y aplicadas a las diferentes actividades que puedan plantearse, esta sería mi rúbrica:


sábado, 12 de mayo de 2018

MOOC #DiseñoEduDigital #Unidad 3 Desarrollo

#DiseñoEduDigital

Diseñando el tipo de soporte para los contenidos y ya trabajando sola, aunque los resultados no llegarán a ser evaluados por nadie y no hay una insignia al final del camino (por ahora), mi objetivo personal sigue siendo ¡no rendirme!

Es verdad que "resisto" mejor porque estoy trabajando apoyada en un trabajo real que he comenzado este curso y en el cual tenía puestas muchas ilusiones pero, no ha dado los resultados que yo esperaba, al menos eso me ha parecido y así puede que el año que viene "resurja" de sus cenizas..."¡Proyecto Fénix podría llamarle!"

Bueno ¡a trabajar! 
En la Unidad 3, ya nos metemos de lleno a crear nuevos soportes y conocer, aprender, crear, comunicar y colaborar.
Además de mi objetivo personal, estaba el de realizar el MOOC completo en Visual Thinking, y aquí os lo dejo:



A partir de esta teoría, debíamos hacer un reto doble:

1º  Una recopilación de herramientas. 
Muy útil a la hora de encauzar a los alumnos en unos determinados objetivos y que estén seguros a la hora de trabajar y proyectar su tiempo.
De las App que nos mostraban, he elegido Symbaloo, muy visual, intuitiva y fácil de usar , editar, compartir por ejemplo, en classroom.
Me ha encantado.

2º  La creación de una guía de aprendizaje.
Aquí tienes que tener claro lo que vas a presentar, cómo y a quién va dirigido.
En mi caso, lo he hecho con una tarea que ya mandé y expliqué en el blog (ahora esa explicación me ha servido para apoyar la explicación como ejemplo) 
Ha sido divertido y, aunque laborioso, siempre queda.
Creo y confío que con la práctica ayudaría para llegar a todos los alumnos en momentos y dudas puntuales.
Seguiré usándolo, seguro.



Este sería mi Symbaloo para Cultura Audio Visual I. Trabajando para el blog.




Y ...el vídeo tutorial como el segundo reto de esta Unidad.

Primero he hecho una presentación en KeyNote y luego lo he grabado con ScreencastOmatic, para subirlo después a mi canal de youtube para poder compartirlo; por cierto, Súper fácil ...lo único que me temo es que voy a tener que comprarme un micrófono, porque el estudio donde tengo el ordenador está fantástico para estudiar, dibujar y concentrarse ...pero tiene mucho "ruido" de fondo.

Creo que esta herramienta le va a encantar a más de una de mis alumnas que son casi ya "presentadoras"y que me van a dejar a la altura del betún con su "desparpajo".



            

jueves, 10 de mayo de 2018

MOOC #DiseñoEduDigital #Reto2 Diseño y disfruto



Diseño y "disfruto"...podría decir que en la medida de lo que puedo, porque aunque el trabajo lo voy haciendo a ratos perdidos y entre clases y, con el que efectivamente disfruto, en estas fechas ¡todo se junta!

En la unidad 2, entramos de pleno en los pormenores del diseño de nuestro proyecto.




Juego un poco con ventaja porque este año ya he hecho el rodaje del mismo, pero al redactar y diseñar dejando atrás lo superfluo, creo que se va a avanzar de verdad.



Además puedo incluir lo que también ha salido de los propios alumnos que enriquecerá ampliamente el proyecto.

El diseño de este proyecto va a ser fundamental para que el año que viene llegue a cumplir los objetivos y metas que pienso...pero que, además llegue (de verdad) a mis alumnos ...es decir, que lo hagan suyo porque lo vean necesario para el entendimiento de la asignatura .
Así siguiendo los pasos que se han marcado...

He llegado a las siguientes conclusiones que se ven en la infografía realizada en CANVA
Esta información se dispondrá en las aulas donde se imparta Cultura Audiovisual (asignatura para la que está hecha el proyecto) , reforzando así los diferentes contenidos que queramos remarcar o los puntos que queramos que tengan siempre presentes.


miércoles, 25 de abril de 2018

MOOC #DiseñoEduDigital #Reto1 Primero analizo, reflexiono y contagio...


Parece obvio que para comenzar cualquier proyecto se comience sabiendo de dónde partimos y hacia dónde queremos ir contando con lo que tenemos pero, la mayoría de las veces, nos puede más el convencimiento de "la novedad o la genialidad" de la idea sin preparar el terreno.
Es necesario preparar nuestra"mochila" para esa aventura.
En este caso, en el curso, nos dan ciertas pistas para ello a través del análisis de nuestro entorno.

1. Analiza el alumnado:                        
 ¿Cuál es su edad? 32 alumnos de 1º de bachillerato, entre 16 y 18 años
  ¿Qué habilidades digitales tienen y cuáles son sus carencias? Son "nativos digitales" con smart phone, iPad que usan en su día a día pero con una finalidad más enfocada al entretenimiento y no para el estudio. No conocen muchas herramientas didácticas y no se plantean usarlas, a menos que sea obligatorio. Les cuesta estar centrados y atentos en el tema que estemos dando sin caer en la tentación de estar en sitios más atractivos para ellos                                                  ¿Tienen acceso a dispositivos digitales para trabajar? Además de los que tienen, para el proyecto se van a utilizar unos crhombook con los que cuenta el colegio y pueden ser utilizados de manera personal        
  2. De qué recursos dispones: ¿De qué recursos digitales dispone el centro? Sala  multimedia de ordenadores (dos usuarios para cada ordenador) previa reserva de hora y día; carrito (para recargar y tener ordenados y protegidos) en cada planta de ESO y Bachillerato con más de 30 Chrommbooks para uso personal de cada alumno previa reserva en la plataforma que hay para ello en el colegio                           
   ¿Qué recursos necesitaría para alcanzar los objetivos que me propongo?                               El uso de los chrommbooks  para la realización de las diferentes entradas del blog en el horario de clase y el uso de los móviles y de los iPads para realizar vídeos y App que enriquezcan el entorno del blog y la creación de un classroom en el que poner fechas en Calendario, trabajar en drive los aspectos de equipo y exponer los diferentes contenidos, tutoriales y dudas que tengan que ver con el proyecto.                         
  ¿Con los recursos que tengo qué puedo hacer?                                         
     Llevar a cabo muy dignamente el proyecto que tenemos en mente. 
  3. De qué tiempo dispones: ¿De qué tiempo dispongo en el centro para trabajar con ellos? Cuatro horas a la semana en la asignatura de Cultura Audiovisual (CAV) de las que una de esas horas se dedicará, en exclusiva, a trabajar en los diferentes grupos y exponer en línea las decisiones y conclusiones con el material preparado para ello.                    
 ¿Los alumnos están dispuestos a trabajar tareas digitales en casa?Les cuesta mucho asumir la responsabilidad de mirar las diferentes "novedades" que pudiesen surgir, no quieren correr riesgos que les hagan salir de su "zona de comodidad a la hora de hacer"                                                                              
4. Qué método o sistema vas a usar para hacer llegar la información: ¿Voy a utilizar recursos digitales de elaboración propia y/o sacados de la red para facilitarles el aprendizaje? Mediante el Classroom realizado para la asignatura, pondré enlaces, vídeo totoriales, ejercicios y blogs de ejemplo de otros institutos para que puedan llegar a comprender lo que hacen esté yo o no.                                       ¿Voy a combinar recursos clásicos con recursos digitales? Sí, porque para los grupos, aunque cuenten con un drive donde comparten todo el proceso de realización del proyecto es imprescindible, al menos, una reunión entre los miembros del mismo grupo y contacto directo de los demás de modo presencial        
¿Crearé un EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) o lo haré en un blog o una web? Se hará en un blog y todo lo que conlleva.                                                                                                5. Qué metas de aprendizaje quieres alcanzar: ¿Qué quiero conseguir con el alumnado con este proyecto? Que lleven a la práctica de manera activa todo lo que vemos en el aula de manera más teórica. compartiendo e intentando contagiar lo que ellos "ven" de diferente manera en su entorno, incluso más habitual. Así se hacen partícipes de su propio aprendizaje
 ¿Qué deseo que sepan hacer?
Utilizar las redes sociales de forma adecuada para el desarrollo de su pensamiento critico. Que sepan exponer un texto escrito, sabiendo a qué, cómo y por qué se dirigen, que sepan decir lo que quieran expresar, desarrollar una crítica y desenvolverse en el mundo de la creación audiovisual
6.Qué tipo de tareas quieres presentar: ¿Serán tareas de creación de contenido, síntesis, curación/organización, de comunicación/expresión...? ¡Exacto!
De ellos dependerá la "buena salud" de lo que se expone, el grado de interés de la audiencia hacia los temas y la manera de exponerlos que ellos han elegido 
7.Cómo realizarás la evaluación o medición de sus logros: ¿Qué método de evaluación utilizaré para dar feedback o retroalimentación a sus tareas?
Disponen de dos tipos de rúbricas, una indiidual para autoevaluación y otra grupal.
Todos los proyectos individuales que se desarrollan alrededor del blog, cuentan para el proceso y media de notas ( cortometrajes, App de presentaciones utilizadas del modo correcto, imágenes...carteles de propaganda...), comentarios del blog, audiencia y seguimiento...


Speech o Elevator pitch del proyecto de blog de aula de Cultura Audiovisual ¿Y Tú qué miras?






sábado, 21 de abril de 2018

MOOC “Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital” #DiseñoEduDigital






Hola a todos

Comienzo este MOOC en la tercera semana ya de vida pero con las mismas ganas que si fuese el primer día y con la convicción de que, pese a todo, llegaré a "buen puerto".
 Aprovecho mi blog como diario de aprendizaje como ya hice en MOOC y NOOC anteriores.

Así, en esta primera entrada me presento a todos vosotros mediante una herramienta que me gustó especialmente por su fácil e intuitivo manejo y su gran atractivo visual.
Con ella, os expongo mi perfil profesional "resumido"en el ámbito educativo:




Añado la recomendación de mi perfil del portfolio de la competencia digital docente que os la expongo en otra herramienta digital que también uso bastante y me es muy cómoda:





Crear proyectos, imaginarlos...no es algo que vea lejano, ya he llevado a la práctica varios...pero no siempre con los resultados que, a priori, esperaba.
Mies expectativas en este MOOC es llegar a alcanzar una visión y aplicación más amplia de posibles herramientas, destrezas o habilidades que me ayuden a manejarme mejor en llevar a cabo todo lo que se me pasa por la cabeza...


sábado, 3 de marzo de 2018

El corto de los viernes (232-¿Y si...? -233- Adicción)

Hola a todos
Otro viernes "de cine" más, aunque éste va a ser el primero de varios en el que os voy a presentar los cortos que han hecho en este trimestre los alumnos de Cultura Audiovisual de 1º de bachillerato para el concurso de Participa Méliès de La Caixa
No ha sido una tarea fácil, la verdad.
Trabajar en grupo, saber plasmar lo que tenemos en mente, proyectar correctamente un diario de trabajo, presentar a tiempo, manejar correctamente las herramientas de las que disponemos...todo un conjunto de elementos para contar una historia a través de la imagen...

Pero los resultados ...como "casi" siempre han desbordado todas mis expectativas.


El tema era libre, sólo tenía que cumplir los siguientes requisitos:

 El corto tiene que ser inédito, durar 3 minutos como máximo (sin contar los créditos), ser mudo (sin diálogos, aunque se acepta usar sonido directo, música y efectos de sonido de postproducción), y utilizar al menos uno de los siguientes trucajes de Méliès: truco de sustitución, truco de sobreimpresión o juegos de escala.


Como veis...es más que un concurso, es ...como decía yo, el año pasado: ¡Una sobredosis de imaginación! Y lo mejor es que este año, esa imaginación corre a cargo de vuestro trabajo en los 11 cortos que vamos a presentar para el concurso.
En esta semana contamos con dos de los primeros que se presentaron...

¿Y si...?
Realizado por Ana María, Adrián, Alisson, Alicia y Lola




Adicción
Realizado por María, Lucía, Lorenzo, Gomzalo y Lucía




Dos historias completamente diferentes que, seguro que os atrapan ¿Las ves y nos ayudas con tu voto?
Todo para seguir contribuyendo a la idea de que..



viernes, 23 de febrero de 2018

El corto de los viernes ( 231 ´- Mona Lisa descendiendo una escalera )

Cortometraje ganador del Oscar al corto de animación en 1992...el comienzo, no podría ser más prometedor...aunque los 26 años que nos separan de ese premio, han pasado factura al verlo ahora y compararlo con los cortos actuales.

Muchas son las obras de Arte que están en nuestras mentes porque han pasado tantas veces por nuestros ojos que, incluso ya se han independizado de sus autores, formando parte de nuestra memoria visual personal, además de serlo de la Historia, en el caso de este cortometraje, de la Historia Contemporánea, ya que se trata de una sucesión de famosas obras de Arte , principalmente del sXX, pero la genialidad reside en la técnica (pionera en aquel entonces) que se usó para las transiciones de un cuadro a otro:
"Clay Painting".(variante del stop motion) Técnica en la que se usa plastilina como si se tratase de pintura y crear ese efecto de transformación "morphing", que consiste en usar una imagen fotográfica inicial que mediante animación asistida por ordenador logramos transformar en otra imagen.
Esto se utiliza para realizar transformaciones, como por ejemplo de un hombre lobo, de forma más realista.

Vemos como se va pasando de unas obras a otras , Trazando una historia de toda la vanguardia , cuyo motor es esa metamorfosis entre las diferentes obras.Esta cadena interminable de transiciones, no se muestran arbitrarias, sino que unen artistas y movimientos de clara afinidad y sintonía.

"El corto se compone en realidad de dos cortos, iniciados ambos por la imagen icónica de Mona Lisa,se desprende es la existencia de dos familias, dos tradiciones completamente opuestas y separadas dentro de la modernidad artística. Por una lado, aquélla del color y la forma que englobaría a expresionistas, cubistas - sí cubistas - y abstractos, mientras que por otra se desarrollaría la que fundamentaría su actividad en la transmisión de ideas la impresión final del corto es de una unidad completa, sin discordancias, ni oposiciones, como si ambas ramas, tan a menudo opuestas, excluyentes la una de la otra, no fueran más que caras de una misma moneda, inimaginable sin una de ellas" 

La lista de Beltesassar (LXXXIV): Mona Lisa Descending an Staircase (1992) Joan Gratz


¿Cuántos de los que aparecen conoces?





Ficha del cortometraje

Categoría: Animación
Géneros/Temáticas: 
Año:  
Dirección:  
Guión:  
Producción:  
Nacionalidad: 
Idioma:  





Hoy, más que nunca , con este corto puedo decir bien alto que...



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